深山何以育英才？从“支罗鼓韵”看一所“全国教育系统先进集体”的乡村实践

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近日，利川市谋道镇长坪小学“‘支罗鼓韵’联谊，深山学子受益”案例成功入选湖北省义务教育学校课后服务特色案例。这个看似普通的评选结果，实则展现了中国乡村教育在新时代背景下的蓬勃生命力。当我们了解到，这个大山深处的长坪村在十年间曾出三位北大学子，其所在的片区更因人才辈出被誉为“博士村”，便更能理解这阵鼓声背后深厚的教育积淀。
长坪小学的成就，首先根植于一片尊师重教、崇文尚学的沃土。在这里，重视教育不是空洞的口号，而是当地政府和村支两委代代相传的自觉行动。乡贤力量持续反哺，捐资助学、设立奖教基金，成为支持学校发展的重要一环。原长坪小学校长成平顺曾说到：“教育是点亮深山的火把，我们不仅要教知识，更要传承这片土地的精气神。”从清末民初的乡塾遗风，到改革开放初期率先实现“两基”达标，再到如今家校社协同共育的生动实践，尊师重教已成为融入当地血脉的文化基因。这种全社会形成的教育共识，为学校的各项创新提供了坚实的社会基础和情感支撑，让“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育”成为真切的地方共识与集体行动。
在当前教育改革的宏观背景下，许多乡村学校面临资源与理念的双重挑战。长坪小学的可贵实践，提供了一种“向下扎根，向上生长”的解决思路。学校没有将课后服务简单化处理，而是将其打造为传承文化、发展个性的育人空间。
“支罗鼓韵”将梯田农耕的劳作节奏艺术化，让“不抛弃、不放弃”的乡土精神在鼓点中延续；女子足球队从山坳踢到市级赛场，合唱团与澳门学子云端共鸣。这些生动实践表明，“五育融合”在乡村教育中完全可以找到独具特色的实现路径。
值得深入思考的是，这所学校展现出的开放性与整合力。作为“全国教育系统先进集体”，长坪小学没有停留在荣誉的光环下，而是主动将荣誉转化为资源链接的平台。与高校共建实践基地、组建区域教联体、引入专业机构支持，同时积极争取社会企业的项目赞助与资源对接，为特色课程和活动开展注入了可持续的活力。这种开放协同的办学思路，打破了乡村教育常有的资源困境。更关键的是，学校在引入外部资源的同时，始终坚持以本土文化为根基，形成了“外部赋能”与“内生发展”的良性互动。

从十年间走出三位北大学子的教育传奇，到如今课后服务的创新探索，长坪小学的教育历程揭示了一个深刻道理：乡村教育的振兴，不仅需要学校自身的努力，更有赖于地方深厚的教育传统与社会各界的持续滋养。当一片土地将教育视为最重要的未来工程，当尊师重教成为普遍的社会风尚，即便身处深山，也能创造出令人瞩目的教育奇迹。